Sensible Heranwachsende mit Migrationshintergrund profitieren verstärkt von einer Intervention zur Förderung der kulturellen Identitätsentwicklung

Das Identitätsprojekt in Italien: Was, warum und wie

Jugendliche weltweit stehen vor der Herausforderung, ein Bewusstsein und ein klares Verständnis für ihre kulturelle Identität zu erlangen, die als Überzeugungen, Einstellungen und Gefühle zu den eigenen kulturellen Hintergründen bezeichnet wird (1,2). Die Unterstützung dieses Prozesses ist entscheidend, um die psychische Gesundheit von Jugendlichen, interkulturelle Kompetenz und Respekt vor Vielfalt zu fördern (3). Das Identitätsprojekt ist eine schulbasierte Intervention von acht Wochen, die in den Vereinigten Staaten entwickelt wurde und Jugendlichen Werkzeuge und Strategien bietet, um ihre kulturelle Identität zu erkunden und besser zu verstehen (4). In dieser registrierten Studie untersuchten wir, ob (a) das Identitätsprojekt in Italien, einer multikulturellen Gesellschaft, die einen wichtigen Zugangspunkt für Einwanderer in der Europäischen Union darstellt, wirksam war und (b) ob Sensibilität für Umwelteinflüsse und Migrationshintergrund die Ergebnisse der Intervention beeinflussten. Die Forschung umfasste 747 Jugendliche (Durchschnittsalter = 15 Jahre) aus sechs weiterführenden Schulen in Norditalien. Die Klassenräume wurden zufällig der Interventions- oder der Warteliste-Control-Gruppe zugewiesen. Etwa 30 % der Stichprobe hatten einen Migrationshintergrund, wobei die Schüler aus 55 verschiedenen Ländern stammten. Die Schüler füllten Selbstberichtsfragebögen zu drei Zeitpunkten aus: eine Woche vor der Intervention (Prüfung), eine Woche (Nachuntersuchung) und fünf Wochen nach Ende der Intervention (Follow-up). Konsistent mit dem ursprünglichen theoretischen Modell wurde erwartet, dass die Schüler in der Interventionsgruppe von der Pre- zur Postuntersuchung höhere Erkundungsniveaus (Suchen, Beobachten und Reflektieren über die eigene Identität und Herkunft) berichten, die wiederum mit einer erhöhten Klarheit (Bewusstsein und Klarheit in Bezug auf die Bedeutung der eigenen kulturellen Zugehörigkeiten und Identitäten für die allgemeine Identität) im Follow-up verknüpft wären. Darüber hinaus untersuchten wir, ob Umwelt-Sensibilität (die Fähigkeit, externe Faktoren wahrzunehmen, zu verarbeiten und darauf zu reagieren (6)) und Migrationshintergrund die Wirksamkeit der Intervention moderierten.

Zunahme der kulturellen Identitätserforschung … insbesondere bei hochsensiblen Jugendlichen!

Im Einklang mit früheren Implementierungen des Identitätsprojekts (7) fanden wir heraus, dass die Jugendlichen, die am Programm teilnahmen, in der Nachuntersuchung eine intensivere kulturelle Identitätserforschung zeigten als ihre Altersgenossen in der Kontrollgruppe. Die Zunahme der Erkundung war jedoch nicht mit einem größeren Gefühl der Klarheit in Bezug auf die eigene kulturelle Identität im Follow-up verbunden, was darauf hindeutet, dass dieser Aspekt der Identitätsbildung mehr Zeit benötigt und möglicherweise von den Eigenschaften der größeren Gesellschaft beeinflusst wird. Wichtig ist, dass die Zunahme der Erkundung bei Schülern, die höhere Sensibilitätsniveaus berichteten und einen Migrationshintergrund hatten, ausgeprägter war, was darauf hindeutet, dass diese Schüler mehr von der Intervention profitierten. Obwohl die Studie einer weiteren Replikation bedarf, deutet sie darauf hin, dass potenzielle Verwundbarkeitsfaktoren wie Umwelt-Sensibilität und Migrationshintergrund Jugendlichen in positiven Kontexten zugutekommen. Dieses Ergebnis steht im Einklang mit dem Modell der Vorteilhaftigkeit von Sensibilität (8), nach dem hochsensible Personen besonders stark von günstigen Merkmalen positiver Umwelterfahrungen profitieren.

Was kommt als nächstes? Implikationen und zukünftige Ausrichtungen für Forschung und Praxis

Evidenz, die die Wirksamkeit des Identitätsprojekts in Ländern außerhalb der Vereinigten Staaten unterstützt, eröffnet neue Wege zur Förderung des psychosozialen Wohlbefindens in ethnisch vielfältigen Schulen. In vielen europäischen Ländern sind Jugendliche mit Migrationshintergrund einem höheren Risiko für Schulabbrüche, Mobbing durch Gleichaltrige und ein geringeres Gefühl der Zugehörigkeit zur Schule ausgesetzt im Vergleich zu Jugendlichen aus der Mehrheitsgesellschaft. Daher bieten unsere Ergebnisse Einblicke, wie diese Bildungslücke verringert werden kann. Allen Schülern einen geschützten Raum für Reflexion und Engagement in Aktivitäten zu bieten, die ihnen helfen, ihre sich ständig weiterentwickelnde Identität im Zusammenhang mit ihren Herkunftskulturen zu erkunden und zu verstehen, stellt einen wichtigen Schritt in Richtung Aufbau inklusiver multikultureller Gesellschaften dar. Darüber hinaus hebt diese Studie die Bedeutung der Sensibilität von Jugendlichen für Umwelteinflüsse und den Migrationshintergrund als Bedingungen hervor, um besser zu verstehen, für wen das Identitätsprojekt am vorteilhaftesten ist, obwohl weitere Forschung erforderlich ist, um die Mechanismen aufzudecken, die das erhöhte Responsivitätsniveau von Individuen gegenüber Interventionen untermauern.