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Crescere menti sensibili: come la genitorialità affettuosa favorisce la regolazione delle emozioni nei bambini altamente sensibili

8th January 2025 - By Alessandra Sperati & Francesca Lionetti

Sull’autore/autrice

La Dott.ssa Alessandra Sperati è psicologa dello sviluppo e ricercatrice post-dottorato presso l’Università di Chieti-Pescara, Italia. Si occupa dello sviluppo di misure della sensibilità per neonati, bambini piccoli e bambini in età scolare. I suoi interessi di ricerca includono le relazioni genitoriali e di attaccamento, nonché l’interazione tra sensibilità e influenze ambientali nella previsione dei risultati dello sviluppo. La Prof.ssa Francesca Lionetti è professore associato di psicologia dello sviluppo presso l’Università di Pavia, Italia. I suoi principali interessi di ricerca includono la genitorialità, l’attaccamento, lo sviluppo socio-emotivo e la sensibilità ambientale (ES). Ha contribuito allo sviluppo e alla convalida di misure della sensibilità per l’infanzia, esplorando l’interazione tra ES e genitorialità. Attualmente, sta ampliando l’indagine sul tratto ES negli studi sulla genitorialità.

Riassunto

Abbiamo esplorato la connessione tra alta sensibilità, regolazione delle emozioni e genitorialità. Mentre una maggiore sensibilità può rappresentare una sfida, i risultati del nostro studio mostrano che le cure parentali amorose e sensibili possono migliorare significativamente la regolazione delle emozioni nei bambini altamente sensibili. Questi risultati sottolineano l’importanza di coltivare la genitorialità nel promuovere la resilienza emotiva e il benessere psicologico nei bambini sensibili.

Alta sensibilità, regolazione delle emozioni e genitorialità: cosa sappiamo

Alcuni bambini possiedono livelli di sensibilità più elevati, che li inducono a percepire e rispondere più profondamente a vari stimoli, compresi quelli emotivi (1). Questa maggiore sensibilità influenza profondamente le loro esperienze emotive; Più forte è l’emozione, più difficile diventa regolarla (2). Di conseguenza, i bambini altamente sensibili possono sentirsi facilmente sopraffatti, portando a potenziali sfide nel loro adattamento psicologico e nel benessere generale, in particolare se sperimentano una genitorialità non ottimale (3, 4). Tuttavia, un’elevata sensibilità non è intrinsecamente una vulnerabilità. La ricerca indica che gli individui altamente sensibili mostrano una maggiore reattività agli ambienti positivi. Se esposti a una genitorialità amorevole, i bambini altamente sensibili possono beneficiare maggiormente di comportamenti genitoriali positivi rispetto ai loro coetanei meno sensibili (5). Questo fenomeno, spesso descritto come l’effetto “nel bene e nel male”, evidenzia che gli esiti di un’elevata sensibilità dipendono fortemente dall’ambiente (6, 7). Una genitorialità sensibile e calorosa può proteggere i bambini sensibili dai problemi comportamentali e promuovere il loro benessere emotivo. Nonostante queste intuizioni, la maggior parte degli studi ha valutato la genitorialità attraverso autovalutazioni e raramente ha esplorato il ruolo cruciale della regolazione delle emozioni, un fattore chiave per il benessere psicologico. Ciò richiede ulteriori ricerche per districare le relazioni tra alta sensibilità, regolazione delle emozioni e genitorialità.

Cosa volevamo scoprire

Per colmare queste lacune nella letteratura, abbiamo condotto uno studio con due obiettivi principali (8):

  • Esplorare il legame tra alta sensibilità e regolazione delle emozioni nei bambini in età scolare.
  • Indagare se i bambini altamente sensibili sono più influenzati da pratiche genitoriali amorevoli e sensibili.

Come abbiamo condotto lo studio

Partecipanti

Sono stati reclutati 118 bambini della scuola primaria (età media: 6,5 anni; fascia d’età: 5-8) e le loro madri (età media: 37,7 anni; fascia d’età: 22-55). La maggior parte dei partecipanti (83%) era di nazionalità italiana. Il reclutamento è avvenuto durante eventi per genitori nelle scuole locali.

Raccolta dei dati

Dal bambino

Dopo aver ottenuto il consenso informato dai genitori, i bambini hanno partecipato a sessioni di ricerca individuali durante l’orario scolastico. Le sessioni sono iniziate con un gioco libero di cinque minuti per assicurarsi che il bambino si sentisse a proprio agio, seguito dalla somministrazione di una misura osservazionale che valutava le loro rappresentazioni di attaccamento interiorizzate utilizzando il Manchester Child Attachment Story Task (MCAST) (9). Le sessioni, della durata di circa 30 minuti, sono state videoregistrate e successivamente codificate per la rappresentazione dei comportamenti di cura materna, concentrandosi sulla genitorialità sensibile e sul calore. Questo approccio ha offerto una misura osservazionale di come i bambini interiorizzano le loro esperienze di cura materna come sensibili e affettuose.

Dalla Madre

Le madri hanno compilato questionari cartacei a casa, riferendo sulla sensibilità del loro bambino (utilizzando la scala del bambino altamente sensibile (4)) e sulla regolazione delle emozioni (utilizzando la lista di controllo per la regolazione delle emozioni) (10).

Cosa abbiamo scoperto

Sensibilità e regolazione delle emozioni: un legame complesso

Contrariamente ai risultati nelle popolazioni adulte, l’alta sensibilità non era direttamente collegata alle difficoltà di regolazione delle emozioni nei bambini in età scolare (11). Ciò è in linea con alcuni studi sugli adolescenti che suggeriscono che un’elevata sensibilità potrebbe non essere intrinsecamente collegata a una scarsa regolazione delle emozioni negli individui più giovani. Una possibile spiegazione è che l’alta sensibilità potrebbe trasformarsi in una vulnerabilità nel tempo solo quando l’ambiente del bambino manca di positività e supporto. Ciò sottolinea l’importanza di considerare i fattori ambientali quando si esamina il ruolo della sensibilità nell’adattamento emotivo.

Il ruolo delle cure genitoriali affettuose e sensibili

Se abbinati a rappresentazioni interiorizzate di cure genitoriali affettuose e sensibili, i bambini altamente sensibili hanno dimostrato una regolazione emotiva significativamente migliore (vedi Figura 1). Al contrario, i bambini altamente sensibili con rappresentazioni di cure genitoriali di qualità inferiore hanno avuto maggiori difficoltà a regolare le loro emozioni. Questa scoperta suggerisce che i bambini altamente sensibili possono richiedere una genitorialità più sensibilie e affettuosa per aiutarli a gestire la loro intensa eccitazione emotiva. Senza tale supporto, questi bambini possono affrontare sfide maggiori rispetto ai loro coetanei meno sensibili.

Implicazioni

Contributi teorici

Il nostro studio si aggiunge al crescente corpo di ricerca che esplora la connessione tra sensibilità e regolazione delle emozioni. Identificando il ruolo moderatore della genitorialità, fornisce informazioni più approfondite sul motivo per cui alcuni individui sensibili sono più vulnerabili alle difficoltà emotive rispetto ad altri.

Applicazioni pratiche

Questi risultati hanno chiare implicazioni per i programmi genitoriali. Enfatizzare le cure parentali affettuose e sensibili può essere particolarmente utile per i bambini altamente sensibili. Gli interventi genitoriali, in particolare quelli radicati nella teoria dell’attaccamento, dovrebbero integrare il ruolo delle differenze individuali nella sensibilità per sostenere meglio questi bambini. I bambini altamente sensibili sembrano essere più vulnerabili alle difficoltà di regolazione delle emozioni, rendendo le relazioni genitore-figlio sicure e amorevoli ancora più critiche per il loro sviluppo.

Conclusioni

Questo studio è tra i primi a esaminare i meccanismi sottostanti che collegano la sensibilità e la regolazione delle emozioni nei bambini, evidenziando il ruolo critico della genitorialità. Comprendendo come la sensibilità interagisce con la genitorialità, possiamo offrire maggiore supporto ai bambini altamente sensibili, aiutandoli a navigare nelle loro intense esperienze emotive e promuovendo il loro benessere. Ulteriori ricerche sono essenziali per ampliare queste conoscenze e per guidare sia i quadri teorici che gli approcci pratici per aiutare questi bambini a raggiungere il loro pieno potenziale.

Figura 1

Regolazione delle emozioni

Nota. IWM positivo = rappresentazioni interiorizzate sensibili e calde dei comportamenti di genitorialità

Bibliografia

  1. Aron, E. N. e Aron, A. (1997). Sensory-processing sensitivity and its relation to introversion and emotionality. Psychol. 73, 345–368. DOI: 10.1037/0022-3514.73.2.345
  2. Lionetti, F., & Pluess, M. (2024). Il ruolo della sensibilità ambientale nell’esperienza e nell’elaborazione delle emozioni: implicazioni per il benessere. Transazioni filosofiche della Royal Society B, 379 (1908), 20230244.
  3. Lionetti, F., Aron, E. N., Aron, A., Klein, D. N. e Pluess, M. (2019). La sensibilità ambientale valutata dagli osservatori modera la risposta dei bambini alla qualità genitoriale nella prima infanzia. Psicol. 55 , 2389–2402. DOI: 10.1037/dev0000795
  4. Sperati, A., Spinelli, M., Fasolo, M., Pastore, M., Pluess, M., e Lionetti, F. (2022). Indagine sulla sensibilità attraverso la lente dei genitori: convalida della versione del rapporto genitore della scala per bambini altamente sensibili. Psicopatico. 36 , 1–14. DOI: 10.1017/S0954579422001298
  5. Slagt, M., Dubas, J. S., van Aken, M. A., Ellis, B. J. e Deković, M. (2018). La sensibilità all’elaborazione sensoriale come marcatore di suscettibilità differenziale alla genitorialità. Psicol. 54 , 543–558. DOI: 10.1037/dev0000431
  6. Belsky, J., Bakermans-Kranenburg, M. J. e Van IJzendoorn, M. H. (2007). Nel bene e nel male: suscettibilità differenziale alle influenze ambientali. Dir. Psychol. Sci. 16 , 300–304. DOI: 10.1111/j.1467-8721.2007.00525.x
  7. Belsky, J. e Pluess, M. (2009). Oltre lo stress diatesio: suscettibilità differenziale alle influenze ambientali. Toro.135, 885-908. doi: 10.1037/a0017376
  8. Sperati, A., Acevedo, B. P., Dellagiulia, A., Fasolo, M., Spinelli, M., D’Urso, G., & Lionetti, F. (2024). Il contributo della sensibilità all’elaborazione sensoriale e delle rappresentazioni dell’attaccamento interiorizzato sulle competenze di regolazione delle emozioni nei bambini in età scolare. Frontiere in psicologia, 15, 1357808.
  9. Green, J., Stanley, C., Smith, V. e Goldwyn, R. (2000). Un nuovo metodo per valutare le rappresentazioni dell’attaccamento nei bambini in età scolare: il compito della storia di attaccamento del bambino di Manchester. Dev. 2, 48–70. DOI: 10.1080/146167300361318
  10. Shields, A. e Cicchetti, D. (1997). Regolazione delle emozioni nei bambini in età scolare: lo sviluppo e la validazione di una nuova scala di criteri Q-sort. Psicol. 33 , 906–916. DOI: 10.1037/0012-1649.33.6.906
  11. Lionetti, F., Klein, D. N., Pastore, M., Aron, E. N., Aron, A., & Pluess, M. (2022). Il ruolo della sensibilità ambientale nello sviluppo della ruminazione e dei sintomi depressivi nell’infanzia: uno studio longitudinale. Psichiatria europea dell’infanzia e dell’adolescenza, 31(11), 1815-1825.